麦克拉伦批判教育学的思想立场、形成因素与价值分析
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本文作者：魏凤云 于伟
责任编辑：刘毅
关键词：麦克拉伦；革命性的批判教育学；马克思主义；实践哲学
本文作者：魏凤云 于伟
责任编辑：刘毅
关键词：麦克拉伦；革命性的批判教育学；马克思主义；实践哲学
作者简介：魏凤云，长春师范大学教育学院副教授，研究方向:教育哲学；于伟，东北师范大学教育学部教授、博士生导师，教育部“长江学者”特聘教授，研究方向:教育哲学。
〔*〕本文系吉林省教育厅人文社会科学研究项目“麦克拉伦批判教育学思想研究”(JJKH20230875SK)、长春师范大学人文社会科学基金项目（2021013）和长春师范大学博士科研启动经费项目的成果。
〔摘 要〕麦克拉伦革命性的批判教育学的思想立场经过了从后现代主义到马克思主义的转变，是为了超越后现代主义对文化差异的强调，深入探讨资本主义体系剥削运作的压迫本质，以避免全球化资本主义对教育的破坏性影响。其思想是由其自身经历、他人影响、勤奋钻研精神及对教育事业的忠诚与热爱等内部因素，与资本主义全球化导致的严重负面后果、以往批判教育学的被驯化等外部因素共同促成的。革命性的批判教育学是多角度、动态审视资本主义教育本质的利器，也是理论与实践紧密结合的超越课堂的教育学。
DOI：10.3969/j.issn.1002-1698.2022.11.020
