儿童幸福的多维度分析:权利与主体性

作者简介:李颖,华南师范大学教育科学学院博士研究生,袁爱玲,华南师范大学教育科学学院教授, 博士生导师.

〔∗〕本文系 ２０１２ 年广东高校人文社科重大攻关项目“广东省农村学前教育问题研究”(项目编号: ２０１２ＺＧＸＭ＿０００７)的阶段性成果之一.

〔摘　要〕儿童幸福是一个既陌生又熟悉的话题ꎬ它存在于真实的过去,也存在于现实所关注的问题, 儿童幸福的研究缘起于上个世纪的美国,在这之前,关于幸福的研究,其对象多指成年人, 儿童幸福不是一个单一的问题,它既要研究客观的物质因素, 又要研究主观的心理因素, 它有多重维度,包括儿童所拥有的物质状况、儿童的身体健康、儿童的行为及其带来的风险、儿童受教育状况以及儿童的主观幸福感, 判定儿童幸福与否需要严密的指标体系来进行衡量,而不能简单的主观臆断,儿童幸福是儿童作为权利主体应有的个体生命存在状态,在个体生命参与家庭、文化和社会生活中实现, 与儿童全面发展相辅相成,构成教育的最终指向,对儿童幸福的持续关注具有重要价值,既是解决社会民生问题,也是政府职能所在,更是研究者对一个处于弱势状态的生 命的关注和保护.