保持师资结构均衡与合理是教育事业均衡发展的关键

 　　常亚慧撰文《教师流动：城乡失衡与学校类型差异》指出，优质学校通过人才引进渠道吸收中青年教师，再塑师资结构，造成师资结构不平衡，实质是对资源配置的重组，是一种资源掠夺。这种资源流动呈现为自下而上的单向性，表现为发达地区对欠发达地区、城市学校对乡村学校、重点学校对非重点学校资源的掠夺。低层级学校引进的教师通常不会比该校流出的教师质量高，而高层级学校引进的教师常常会比该校流出的教师能力强。在这种恶性循环的怪圈运作中，农村学校中青年教师大量流失，势必会造成总体教育质量的两极分化，薄弱的学校因得不到教育资源，特别是优秀师资的及时更新和适当补充，师资结构将越来越失调，甚至学校正常的教育教学秩序也随之受到影响。优质学校以“人才引进”为依托，一方面聘用高学历的应届毕业生和海外留学生等作为师资储备力量与师资结构多元化的策略，另一方面将普通学校或乡村学校的优秀师资收至麾下，竞争力进一步增强。当下，最大程度保持学校师资结构的均衡与合理是我国教育事业均衡发展的关键，也是实现新时代教育公平的必由之路。因此，在师资来源上要合理布局，讲求效益，追求优势互补，避免单一方式和渠道，通过选留与引进相结合，促进师资来源多元化，合理化的师资结构是推进整体教育公平的有力举措。 

 摘自《南京师大学报》2021年第2期〔责任编辑：刘 鎏〕